作者：中國政法大學全球化與全球問題研究所教授 蔡拓

全球學是一門以世界為視角的綜合性學科，它起源于上世紀70年代的全球問題研究。90年代以來，伴隨著經(jīng)濟全球化發(fā)展和全球治理體系演變，全球學有了新的研究內(nèi)涵。它以經(jīng)濟全球化為時代和學科背景，以經(jīng)濟全球化和全球問題所催生的全球現(xiàn)象、全球關系為研究對象，以探尋全球治理為目標，以挖掘、揭示全球性規(guī)律為學術宗旨，探究世界的整體聯(lián)系和人類作為一個整體的發(fā)展特點、進程與趨勢。任何一個學科的產(chǎn)生都有其特定的背景與條件，一方面表現(xiàn)為社會實踐的需要，另一方面表現(xiàn)為知識增進的需要。全球學正是基于上述兩種需要而生，是時代發(fā)展的產(chǎn)物。

如今，人類社會正處于大發(fā)展大變革大調(diào)整時期。世界多極化、經(jīng)濟全球化、社會信息化、文化多樣化深入發(fā)展，各國相互聯(lián)系、相互依存，越來越成為一個緊密聯(lián)系的命運共同體。全球問題與全球治理正在改變著人們原有的制度、觀念、價值、生活方式，跨國性問題、全人類面臨的共同問題日益增多，人們不能再局限于國家視域和領土邊界來思考解決之道，而需要以宏觀視角從整體上予以回應和處理。比如，國際金融危機、全球氣候變化、國際恐怖主義等問題凸顯了世界的復雜性、問題的嚴峻性，學術研究也應突破原有的專業(yè)局限，對這些問題給出理論答案和政策回應。全球學正是著眼于經(jīng)濟全球化、全球問題、全球治理，探究跨國性、全球性現(xiàn)象與影響。因而，全球學的構建符合時代需要，能夠擴大和提升人類的認識領域和認知能力，具有重大的實踐和理論意義。

全球學具有較為明顯的綜合性和交叉性，但它不是已有學科的大雜燴，而有其相對獨立的學科內(nèi)涵與范疇。全球學的學科范疇包括全球化、全球問題、全球政治、全球法律、全球文化、全球體系、全球秩序、全球治理、全球利益、全球倫理、全球性等。其中，全球化、全球問題、全球治理、全球性為其核心范疇。

經(jīng)濟全球化是全球學產(chǎn)生與發(fā)展的前提和背景。全球問題是經(jīng)濟全球化的伴生物，兩者密不可分，關注、研究和解決全球問題是全球學的顯著特征和目標。正是在這個意義上，人們常常將全球學視為全球問題學。經(jīng)濟全球化與全球問題是客觀的事實與現(xiàn)象，它們所表現(xiàn)出的復雜性、不確定性和不平衡性需要人們理性地認識與解決。于是，全球治理也成為全球學的中心環(huán)節(jié)。全球性則是一個更具本質意義的概念與范疇，以它來標識全球學，更能體現(xiàn)全球學的學科特色。如此，全球化、全球問題、全球治理、全球性這四個范疇編織成為一個比較完整的理論體系。

理解全球學還要注意把握它的問題導向和治理導向。全球學以全球化和全球問題為研究對象，以解決全球治理中的問題為研究宗旨。從一定意義上可以說，全球學是全球問題學和全球治理學的綜合。當強調(diào)問題導向時，全球學可以理解為全球問題學；當關注治理導向時，全球學又可以理解為全球治理學。而無論是全球問題學還是全球治理學，都是對經(jīng)濟全球化時代全球性現(xiàn)象、關系、價值、制度的思考與回應，都要探究人類作為一個整體的發(fā)展特點、進程與趨勢。

要找準自己的發(fā)展定位，全球學還須厘清自身與相關學科的關系，在比較中明確自身獨特的學科范疇、研究方法、話語體系，并恰當?shù)亟梃b相關學科的成果。其中，全球學與國際關系學的內(nèi)在聯(lián)系最為密切。兩者都堅持以全球視野進行研究，分析經(jīng)濟全球化與全球問題，強調(diào)世界的整體性、社會生活的全球性。正是在這個意義上，全球學與國際關系學具有內(nèi)在的學術與學科淵源。在學科設置和研究方面，既可以將全球學暫時置于國際關系學學科之下，也可以把國際關系學的一個新分支全球政治學納入全球學。這種無法割斷的學術與學科聯(lián)系，表明構建全球學離不開國際關系學的支撐。但又要清醒地看到，全球學與國際關系學不能混同與替代。這是因為國際關系學的基本向度是研究世界上多種行為體在國際層面上發(fā)生的政治關系，而全球學則聚焦全球現(xiàn)象、全球關系、全球價值、全球制度，突出全球主題，并不局限于政治關系。

對中國而言，全球學還較為陌生，在中國構建、發(fā)展這門學問大有可為。當前，中國積極參與全球治理，主動承擔相應國際責任，為解決人類共同面對的難題和挑戰(zhàn)貢獻中國智慧、中國方案。如何進一步提高我國參與全球治理的能力，不斷增強我國在國際上說話辦事的能力，為人類進步事業(yè)作出更大貢獻，是擺在我們面前的時代課題。全球學能夠在這些方面提供有力學術支撐、智力支持，并培養(yǎng)造就全球治理人才，為我國參與全球治理做好知識和人才儲備。

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